Adaptările obișnuite din clasă nu reușesc să îmbunătățească rezultatele pentru copiii cu ADHD

Articolul examinează dacă acomodările standard din clasă - cum ar fi timp extins pentru teme, pauze frecvente și spații de lucru liniștite - îmbunătățesc de fapt rezultatele educaționale pentru copiii cu ADHD. Cercetările sugerează că aceste intervenții utilizate pe scară largă ar putea să nu fie la fel de eficace cum se presupune în mod obișnuit.