Abilități de alfabetizare emergentă și dezvoltarea recunoașterii caracterelor la copiii cu autism cu vorbire în limba chineză din grădinițe

Acest studiu a comparat competențele de alfabetizare emergentă între 51 de copii cu autism și 51 de copii chinezi cu dezvoltare tipică din grădiniță, constatând că copiii cu autism au prezentat dificultăți în conștientizarea fonologică și morfologică, dar o performanță comparabilă în recunoașterea caracterelor și denumirea rapidă. Severitatea autismului, raționamentul nonverbal, controlul inhibitor și competențele specifice de alfabetizare au fost identificate ca factori predictivi semnificativi ai recunoașterii caracterelor și dezvoltării vocabularului la copiii cu autism.